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Les consultants et les concepteurs des séminaires et de
l'ingénierie de formation de LESTAMP Formation, propose un ensemble d’outils
méthodologiques et conceptuels maitrisés dans le détail des
processus opérationnels, des présentations, des étapes et de
finalités. En effet, c’est à partir de l’élaboration des
diagnostics des savoir-faire du management et de l'ingénierie
des ressources humaines, dont les éléments descriptifs des critères
essentiels et projectifs sont liés à la performance des hommes
et des organisations,
que ce dispositif pédagogique est construit, de façon inductive, une "typification"
des attitudes et des styles professionnels opératoires dans le
management des équipes.
Ces grilles d'analyse, élaborées à partir des comportements
réels des managers, ont également l’avantage théorique et
pratique de ne pas analyser ces traits comme des choses, mais
avec des tendances traversées d’ambivalences, sujettes à
réflexivité et donc à transformation. Il faut souligner le
caractère systématique et logiquement emboité de tous ces
éléments méthodologiques. Aussi, le diagnostic sur les
ressources humaines, le dispositif interprétatif et l’objectif
rationalisé d’un dépassement
sont les éléments indissociables de la démarche. Il s’agit
bien là d’un véritable système de formation faisant preuve
d’une parfaite compréhension de la culture et de la
psychosociologie des interactions en situation de travail et de
responsabilité dans le travail.
Identification des valeurs, mise au point des
typologies, repérage de style combinant l’être
et la fonction, dépouillement statistique,
exposé graphique des résultats : ces systèmes
pédagogiques sont conformes aux principes
généraux largement éprouvés et validés dans le
domaine des sciences humaines. On peut en
conclure que c’est en se fondant sur le
raisonnement scientifique des approches du
comportement social et humain que LESTAMP
Formation opère dans un cadre appliqué aux processus
entrepreneurial et managérial, cette combinaison d’exercices,
de réflexions, de guides pédagogiques et de plans d’action
de progrès, œuvrant toujours dans le même sens d’une
finalisation opératoire de chaque apprentissage. En
caractéristique principale ses œuvres et méthodes allient de façon exemplaire et rare - souci de la
connaissance pragmatique et profondeur de vue. |
